浅谈微班会课的运用

　　近年来，上好班会课成为许多学校和班主任研究的热门话题，班会课是班主任开展教育教学工作的重要抓手；班会课是班主任工作的有效载体。在新课程标准的要求下，由于传统的主题班会与活动性质，目前大多数主题班会流于形式，或者教育时机滞后，无法及时正确引导班集体的道德教育和学生的人格。微班会课顺势而生，对解决目前主题班会存在的问题起了创新和平台的作用。

　　微班会是微型主题班会的简称，微班会不仅仅是主题班会的补充，更是一种具有独特教育价值的活动形式。微班会是针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种面向集体的教育形式，它是主题班会的有效补充，让班级管理更加充满人情味，更能有效地解决问题。微班会的方法灵活，课时灵动，时间短，长则十分钟左右，短则一、二分钟，做到班级问题及时处理，工作布置快速行动。与班主任日常随意教育相比，微班会有明确的主题，每次召开前，无论时间长短，都需精心准备；无论重大主题，还是微小话题，均长话短说。

　　微班会在选题和普通主题班会的选题一样，是十分丰富的。一句名言，一副对联，一首诗，一个桥段，一个故事，一篇美文，一个图片，一个小视频，一个幻灯短片，班级、家庭、社会上发生的热点问题，皆可成为微班会的素材。

　　上好微班会课，要善于收集素材。平时在课堂上、活动中，多拍照、录视频资料保存备用，务必做到每个学生都要有照片或者视频；收集一些励志的，或者有教育意义的视频；必要时还可以收集每个家长对孩子的寄语短视频；平时还可以从网上、新闻、电视等多渠道收集素材，包括视频、照片、故事、游戏等等，为随时都可能开微班会课做好准备。

　　上好微班会课，要善于捕捉教育契机。 教育契机就像机遇一样，经常出现却不容易把握，要有迅疾的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考；要有能言的“嘴”，善于鼓动；要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。

　　上好微班会课，要善于运用学科教学植入渗透。实现班级建设与学科教学相融合，可以极大提高班级建设水平。班主任要将学科教学作为班级工作的重要资源，整合教师团队充分运用微班会介入班级建设。学科融合有利于突显学生作为课程主体的地位，有利于培养学生的信息意识，有利于锻炼学生的社会实践能力。学科融合创设真实、生动，能满足学生成长需求的情景是实现微班会有效性的重要途径。

　　教育无处不在，班会形式多种多样。微班会以小而精的形式，成为班主任老师耕耘学生精神领域最趁手的武器，适合学生日常教育，巧妙组织运用后，能触动学生灵魂，能切切实实解决问题，是高效实在的育人形式。从学生实际出发，激发学生的积极性，走进学生的内心，情感产生共鸣，最终达到温暖人心的效果，进而收获丰硕的成果。

　　微班会课最大的价值不但在微，充分解放老师的劳动力和尽情发挥学生的个性，而且在教育中能充分彰显学生的主体作用，能巧妙地把老师的主导作用“润物细无声”地感染每一个学生。同时也弥补了传统主题班会的滞后性、流于形式等不足，及时正确引导班集体的道德教育和学生人格的健康发展。